Más del 80% de estudiantes de 3º de liceo no llega a niveles avanzados de lectura

El informe Aristas 2018. Informe de resultados de tercero de educación media, publicado este miércoles por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (Ineed), que divulgó el diario El Observador, revela que ocho de cada diez estudiantes de tercero de liceo no logran llegar a niveles avanzados de lectura, dodne se concentran las capacidades críticas e inferenciales de los alumnos.

El extenso reporte analiza varios aspectos, incluyendo información del contexto familiar y el entorno escolar, la convivencia, la participación y el abordaje de los derechos humanos en el centro educativo, las habilidades socioemocionales y los desempeños en lectura y matemática de los estudiantes

El Instituto realizó una división de las habilidades de lectura en seis niveles (cinco en el caso de matemáticas), analizando la capacidad de los alumnos para leer los textos en forma literal, inferencial y crítica.

Por inferencial se entiende que "el estudiante reconoce significados implícitos en diversidad de textos, a nivel global, de párrafo, de enunciado y de oración". Por lectura crítica se entiende que "el estudiante establece relaciones de sentido generando opiniones".

Las habilidades de lectura literal se concentran en los cuatro primeros niveles, mientras que los niveles 5 y 6 concentran las habilidades de lectura inferencial y crítica. Por ejemplo, si se compara el nivel 1 con el 6, se observa que en el nivel 1 no hay actividades de lectura crítica, mientras que en el nivel 6 no hay tareas que se focalicen en la dimensión literal del texto.

Los niveles más avanzados

En el nivel 5, los estudiantes "reconocen y relacionan información implícita de los enunciados y párrafos, identificando escasos indicios que son fundamentales para la interpretación del texto". "A su vez, infieren el significado de palabras especializadas y entablan relaciones entre ellas a partir de información contextual sutil. Asimismo, interpretan figuras retóricas a partir de una profunda comprensión del sentido global del texto. Infieren y valoran datos gráficos y verbales diseminados a lo largo del texto y entablan relaciones entre ellos (por ejemplo, interpretan los múltiples cruces de gráficas con mucha información)". En este nivel, los estudiantes "relacionan recursos estilísticos que requieren de una valoración para su interpretación (por ejemplo, comprenden ironías sutiles)". 

El nivel 6, el más avanzado, implica que los estudiantes "infieren y evalúan información implícita en textos con una gran densidad léxica, con varios niveles de argumentación y múltiples ideas abstractas". Por ejemplo, "interpretan metáforas que sintetizan la temática abstracta o técnica de un artículo de divulgación. Infieren y jerarquizan conceptos e información especializada que compite fuertemente con otra a partir de la interpretación de implícitos muy sutiles (por ejemplo, discriminan argumentos vinculados a la intención del autor de otros argumentos secundarios). Evalúan críticamente múltiples puntos de vista presentes implícitamente en el texto a partir de información ambigua o que maneja contradicciones".

A medida que es más favorable el contexto socioeconómico y cultural, aumenta la proporción de estudiantes que se ubica en los niveles más altos de desempeño, concluye el reporte (que puede leerse íntegro al final de esta nota). 

Resultados

Con respecto al total nacional, en el nivel 1 se encuentra el 5,2% de los estudiantes, en el nivel 2 el 17%,
en el nivel 3 el 30,1%, en el nivel 4 el 30,1%, en el nivel 5 el 14,3% y en el nivel 6 el 3%.

Con respecto a liceos públicos: en el nivel 1 se encuentra el 4,7%, en el nivel 2 el 16,7%, en el nivel 3 el 32,4%, en el nivel 4 el 30,3%, en el nivel 5 el 13,4% y en el nivel 6 el 2,3%.

En liceos privados: en nivel 1 se encuentra el 1,5%, en el nivel 2 el 6,4%, en el nivel 3 el 18,7%, en el nivel 4 el 38,8%, en el nivel 5 el 26,6% y en el nivel 6 el 7,9%. Los privados tienen más del doble de alumnos que los públicos en los niveles 5 y 6.

Ciclo básico tecnológico: en el nivel 1 se encuentra el 10,7% de estudiantes, en el nivel 2 el 28%, en el nivel 3 el 30,9%, en el nivel 4 el 22,4%, en el nivel 5 el 6,4% y en el nivel 6 el 1%.

Formación profesional básica: en el nivel 1 se encuentra el 12,7%, en el nivel 2 el 30,8%, en el nivel 3 el 35%, en el nivel 4 el 16,6%, en el nivel 5 el 3,9% y en el nivel 6 el 0,4%.

En el informe "se ha podido constatar que la diversidad en los desempeños está asociada a las variaciones en el contexto socioeconómico y cultural de los centros y de los estudiantes". "En general, la influencia del contexto está presente en las diferencias halladas en el desempeño por región, tipos de curso, edad de los estudiantes y sexo. Efectos similares del contexto se observaron en los componentes de habilidades socioemocionales, contexto familiar y entorno escolar, y oportunidades de aprendizaje", indica el reporte.

Con relación al contexto familiar y al entorno escolar se constató que hay una alta segregación socioeconómica y cultural a nivel de tipo de curso. Cerca del 90% de las escuelas técnicas se caracteriza por pertenecer a los contextos socioeconómicos y culturales más desfavorables, mientras que este porcentaje se reduce a aproximadamente un 30% en el caso de los liceos públicos y a menos de un 7% en el de los privados.

Informe completo

Aristas 2018 Informe de Resultados by Montevideo Portal on Scribd