La Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) divulgó este jueves los datos Monitor Educativo recabados durante el 2023 por la División de Investigación, Evaluación y Estadística.
Entre los aspectos que destacaron los expertos, está la temática que envuelve “la asistencia insuficiente y abandono intermitente”. De este modo, el informe de ANEP señala que estos indicadores “permiten captar situaciones extremadamente críticas respecto a la asistencia, dejando por fuera quienes asistieron más de 140 días, pero, aun así, se encuentran con niveles muy bajos de asistencia”.
“Se encuentran en condición de asistencia insuficiente aquellos estudiantes que, en el período curricular de que se trate, asistieron a clases más de 70, pero menos de 141 días (entre 71 y 140 días). Al tiempo, aquellos en condición de abandono intermitente asistieron a clase 70 días o menos”, dice el documento.
Así, explica ANEP, en un año típico, de 180 días de clases, quienes asistieron de forma insuficiente perdieron —aproximadamente— entre el 20% y el 60% de los días lectivos, mientras que quienes presentan abandono intermitente perdieron más del 60% de las clases.
Educación Pública sostiene que este tipo de indicadores “fueron presentados tradicionalmente en los sucesivos monitores educativos, como forma de dar cuenta de niveles muy críticos de asistencia (asistencia insuficiente) o de situaciones próximas al abandono (abandono intermitente)”.
De este modo, señala que “en ambos casos se trata de indicadores absolutos, que se encuentran afectados por la duración del período curricular”.
En esta línea, la directora general de Primaria, Olga de las Heras, explicó en rueda de prensa consignada por Subrayado cómo las inasistencias pueden afectar el aprendizaje.
“Un día menos, dos días en el mes, tienen repercusión en los aprendizajes de los niños. Quiero unir el tema del ausentismo con el resultado de las calificaciones insuficientes. Hay que fundamentarlo y articular: menos asistencia a clase es proclive de que el niño tenga menor oportunidades de aprender más. Frente a esto, es una estructura coyuntural que no hay una solución sola específica para decir q los niños vayan todos los días a clase”, dijo De las Heras.
En este sentido, la directora de Primaria señaló que las grandes áreas que mostraron menos asistencia fueron Educación Inicial y Educación Especial. La primera, se debe a que son los “más pequeños”; la segunda, en cambio, porque “los niños con ciertas dificultades o discapacidades son más resguardados y no van a clases”.
El informe de ANEP señala que la temática de la asistencia insuficiente “también presenta diferencias importantes por grado y región”. Así, en 2023 el indicador se ubicó en 30,4% en Montevideo y en 19% en el interior. Al tiempo que decrece a medida que aumenta el grado, dice Educación Pública: en el último año fue 28,4% en 1º, 23,1% en 3º y 17,7% en 6º.
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